通过丽莎·凯里
2016年9月6日
几年前，我在《学习的通用设计研究读本》(2012)中强调了下面的句子:“从UDL从长远来看，所有的学习情况都被最有效地视为动态生态，捕捉学习者、教师和设计的课程之间的交易。”“生态学”这个词的使用让我印象深刻，因为它立刻让我想起了我的学生们在生物学上研究过的生物群系，众多的物种与环境相互作用，每个物种都试图利用可用的资源来繁荣发展。在我职业生涯的早期，我被介绍到结构化教学方法这包括设计教室的物理方面，以支持在空间中有意的运动，以及行为线索，和学术支持。“生态”一词已经将学习空间作为一种教学工具的想法提了出来，引发了关于学习环境在学生学习中所扮演角色的一系列想法。
快进到2016年，我仍然对学习环境着迷。的确，我几年前强调的那句话包含了课堂环境定义中的课程和文化。但从那以后，我越来越倾向于考虑我们教学的物理空间。
我发现自己会问这样的问题:“我们居住的空间如何影响我们的学习?”我们创造的空间如何影响学生的学习?我们选择的学习空间与我们被迫学习的空间是相似还是不同?”除了这些问题，作为一名特殊教育教师，我总是回到无障碍的问题。万博登录wanbotiyu.com“这个空间对所有人都开放吗?”虽然设计教学空间有很多方法，但我想分享一下我在走进教室时经常问自己的一些指导问题:
1.物理空间是否与所发生的学习活动相匹配?
这个问题应该使我们超越分组办公桌进行小组工作和将办公桌分开进行个人工作活动的低效成果。如果进行整个小组讨论，我的学生是否可以相互交流，或者很难看到和/或听到大量潜在的演讲者？如果使用电台，这些电台的空间是否用与任务相匹配的材料进行物理划分？我经常去教室，老师们会说：“这是我的座位安排。”？为了活动？现在呢？想想你可以用多少种方法来移动你的教室和家具来支持学习。
下一步是教你的学生最常见的配置，你可能使用，并让他们帮助你移动桌子。我有幸与一位才华横溢的中学老师共事，她经常给学生们提供不同排列方式的图片，然后给他们计时，看他们转换成不同排列方式的速度。通过游戏化座位安排的变化，她的学生在不同活动之间的转换能力变得熟练和令人印象深刻。
2.所有的学生都能在教室里走动吗？
我一直都知道，如果我教室里的课桌布置得不方便移动，我的腿和臀部就会因撞到课桌而出现课桌高度的瘀伤。你的房间周围有畅通的通道吗？学生能否从办公桌上站起来，走到存放材料的地方，或者走到您在房间里设置的站点和/或中心？如果有人使用轮椅、助行器或手杖进入您的房间，他们是否可以四处走动，或者您是否需要改造空间以容纳他们？
3.学习材料是否方便获取?
在材料区域贴上图片和文字标签将有助于保持教室物品的有序，并使可能进入您房间的支持人员和家长志愿者对空间充满信心。当在房间周围放置物品时，考虑谁需要访问每个物品。他们能否安全方便地访问该项目？如果你的空间很紧，你可以考虑把材料存放在学生课桌或房间周围的多个地方以减少交通堵塞。
除了在教室里找到材料，你还应该考虑这些材料是否具有功能性。左撇子学生是无法使用"右"剪刀的。一个有顶的胶棒可能对一个运动技能有限的学生是不容易得到的。你们提供的材料能让学生以多种方式参与他们的工作吗?例如，学生是否可以选择写作或打字?有没有其他方式来展示他们的知识，比如制作演示文稿或视频?学生能用数学作业题和纸笔作业题吗?计划你的材料时考虑到不同的学生和能力(Jiménez, Graf， & Rose, 2007)。
4.房间是否提供学习时舒适的选择？
你在图书馆看过本科生吗?他们带着学习的目的进入这个空间，然后以自己独特的方式导航。有些人直接去找沙发和扶手椅，有些人去自习室，而另一些人则冲去预定小组自习室。在k-12教室里，学生可以选择座位的类型，从小学到高中的学生开始在他们的各种喜好上与本科生相似。在学习环境中感觉舒适与更高的学生成绩有关(Gilbert et al.， 2013)。这些舒适感既与物理空间有关，也与文化有关。通过提供选择并支持学生重视个体差异，一个有多种座位选择的教室可以积极地影响学生对学习环境的感受。
5.对行为和学习的支持是否可见且容易理解?
有一次，我走进一间幼儿园的房间，房间里的规则清楚地贴在墙上。但是，在一个大多数学生仍在学习识别字母表字母的房间里，海报对强化行为预期作用甚微。
相反，在马里兰州巴尔的摩市的霍斯特德学院，我看到一间又一间的房间里摆放着预期行为的图片，旁边是不恰当行为的图片。在一个房间里，老师拍下了学生们表演多种场景的照片。在她的房间里，恰当行为的视觉线索是学生所参与的学习活动的图像，因此更加有力。想办法在你自己的课堂上模仿这种行为支持。
6.这个空间会让学习者感到安全和尊重吗?
老师们以他们的教室为荣。但是，它到底是谁的空间呢？在一个房间里，通过我们的个人互动和我们设计物理空间的方式，都存在着权力动力。学生在空间中的感受与所发生的学习相关（Immordino Yang&Damasio，2007）。坐在你房间的不同椅子上。检查墙壁。在太空中航行。如果你是那个房间里的学生，你会感到受欢迎和安全吗？你会感到受尊重吗？如果您不确定，解决方案很简单。问问你的学生。询问他们喜欢什么，他们会改变什么，然后在合理的范围内做出改变以适应他们的需要。
我知道我不是唯一一个花时间思考教室空间的人。Pinterest上有多个展板、Facebook上的帖子和Twitter上的讨论，展示了设计学习空间的各种方法。但是，除了美观之外，我们还需要考虑我们的空间如何支持我们的最终目标——确保所有学生都能学习。
作为一名二年级学生，每当我感到不知所措时，老师让我选择独自坐在窗户旁边。我会静静地搬到那个地方，看着窗外的橡树，感觉压力会减轻。在我们的房间里，她给了其他学生类似的选择。我记得那年我发现了对写作的热爱。这是一个简单的行为，但却是一个深刻的行为。它传达了“我重视你，希望你在我的房间里感到舒适”的理念。这不是我们希望所有学生都能收到的信息吗？
引用:
Gilbert, M. C.， Musu-Gillette, L. E.， Woolley, M. E.， Karabenick, S. A.， strutkens, M. E.， & Martin, W. G.(2013)。学生对课堂环境的感知:与数学学习动机和成就的关系。学习环境研究，1-18。http://doi.org/10.1007/s10984-013-9151-9
(2007)。我们感受，因此我们学习:情感和社会神经科学与教育的关联。万博登录wanbotiyu.com心理，大脑和教育，1(1)，3-1万博登录wanbotiyu.com0。http://doi.org/10.1111/j.1751-228X.2007.00004.x
Jiménez, t.c.， Graf, V. L.， & Rose, E.(2007)。获得通识教育的机会:面向更大可及性的通用学习设计的承万博登录wanbotiyu.com诺，41(2)。
Rappolt-Schlichtmann, G.， Daley, s.g.， Rose, L.T.(2012)学习通用设计研究读本。哈佛教育出版社。万博登录wanbotiyu.com马萨诸塞州,剑桥。
